DEUS
Elevo minha oração:
por todos que estão cansados pelo peso dos anos,
por todos que querem falar e não são ouvidos,
por todos que sofrem pela injustiça dos homens,
por todos que morrem pela desigualdade social.
Oro por todos Senhor que perderam a noção do que é ser um SER HUMANO.
quinta-feira, 10 de março de 2011
terça-feira, 8 de março de 2011
DIA DAS MULHERES.
A mulher é a rainha do mundo.
As mulheres merecem respeito, méritos e serem tratadas com o mesmo valor dos homens.
É injusto nós mulheres realizarmos um trabalho igual dos homens e ganharmos menos, sem dizer que nossa jornada de trabalho é dupla, pois ao voltarmos para casa ainda temos que cuidar dos filhos,das tarefas escolares, das roupas, da comida,enfim do lar.
"Pode-se graduar a civilização de um povo pela atenção, decência e consideração com que as mulheres são educadas, tratadas e protegidas."
(Marquês de Maricá)
As mulheres merecem respeito, méritos e serem tratadas com o mesmo valor dos homens.
É injusto nós mulheres realizarmos um trabalho igual dos homens e ganharmos menos, sem dizer que nossa jornada de trabalho é dupla, pois ao voltarmos para casa ainda temos que cuidar dos filhos,das tarefas escolares, das roupas, da comida,enfim do lar.
"Pode-se graduar a civilização de um povo pela atenção, decência e consideração com que as mulheres são educadas, tratadas e protegidas."
(Marquês de Maricá)
domingo, 6 de março de 2011
Cultura para todos
O evento chamado “Só não vê quem não quer”, organizado pela Fundação Dorina Nowill, levou 45 deficientes visuais para uma visita na quadra da escola de samba Camisa Verde e Branco. Através do toque, eles entraram em contato com o carnaval.
Esse é um grande exemplo de desenvolvimento e respeito aos Direitos Humanos. Todos temos o direito pelo prazer, conhecimentos e cultura.
Que esse exemplo toque o coração de todos nós e nos faça realizar mais eventos como esse, principalmente na Educação.
Esse é um grande exemplo de desenvolvimento e respeito aos Direitos Humanos. Todos temos o direito pelo prazer, conhecimentos e cultura.
Que esse exemplo toque o coração de todos nós e nos faça realizar mais eventos como esse, principalmente na Educação.
PLANO DE AULA - BULLYING
TEMA: BULLYING
ESTRUTURA CURRICULAR: Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: Língua portuguesa
DADOS DA AULA
OBJETIVO – (O que o aluno poderá aprender com esta aula):
Orientar os estudantes sobre o que é bullying e os efeitos do bullying.
FINALIDADE:
Reflexão e Ensinar a lidar com as diferenças pessoais, de modo a garantir a interação, o respeito à liberdade e a tolerância, princípios estes previstos pela LDB (Lei nº. 9.394/96). Realizar a interação dos grupos respeitando a individualidade nas diferenças.
DURAÇÃO DA AULA:
Aula de 50 minutos, dividindo-a em duas etapas: a primeira, com a exposição do conceito, breve histórico, formas e efeitos do bullying, com 25 minutos de duração e, a segunda, reflexiva e problematizando a questão em nível de debate, formação de opinião e propondo trabalho em grupo, com o restante do tempo.
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:
Professor deve ler artigos, jornais, abordar noticiários, mostrar filmes, conversar e debater com seus alunos sobre bullying, de forma atrair e despertar o interesse. Fomentar o comportamento ético.
METODOLOGIA:
Apresentação e explanação dos seguintes tópicos: Conceito, Breve histórico, Formas de bullying, Efeitos do bullying, Reflexão-Problematização, Avaliação e Conclusão.
CONCEITO: Bullying, termo emprestado da língua inglesa, é a prática de intimidação e assédio moral praticada por um ou mais indivíduos, de forma repetitiva, em face de uma pessoa que, vitimizada, não encontra meios para se defender, gerando-lhe diversos danos psicológicos.
Segundo as lições de Orson Camargo, Mestre em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP, o bullying pode ser definido como:
“todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder.”
BREVE HISTÓRICO: Acredita-se que a prática do bullying sempre existiu. Entretanto, é nos dias atuais que o tema vem sendo mais amplamente divulgado, tratado pelos mais diversos meios de comunicação, sobretudo em decorrência dos efeitos negativos gerados nas crianças que sofrem do bullying.
Caso histórico e atribuído por alguns autores como a primeira grande manifestação da prática – e efeitos- do bullying surgiu na Noruega, na década de 80, quando três crianças suicidaram-se em decorrência dos efeitos do bullying nelas ocasionados, o que mobilizou o governo Norueguês a incentivar pesquisas acerca dessa forma peculiar de assédio.
FORMAS DE BULLYING: Diversas são as formas de bullying. As mais costumeiras são no sentido de ridicularizar a vítima em decorrência de seus aspectos físicos, no mais das vezes, tidos pela sociedade como fora dos padrões de beleza. Hoje, a prática do bullying costuma associar-se à obesidade, deficiências físicas, baixa ou alta estatura, orelhas de abano, dentre outros.
EFEITOS DO BULLYING: Os efeitos do bullying são tão graves que, em alguns casos, podem gerar a evasão escolar, dores de estômago, náuseas, depressão, e até mesmo atingir o nível mais drástico, com a própria morte da vítima.
REFLEXÃO-PROBLEMATIZAÇÃO:
De acordo com A Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948, nos artigos I e XXVI respectivamente. “Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos” e que “Todo ser humano tem direito à instrução”.
1) Questionar os alunos se já vivenciaram ou conhecem alguém que já vivenciou a prática do bullying.
2) Se já foi vivenciado, se procurou ajuda médica, se conversou com os pais ou se debateu com os professores.
3) Indagar aos alunos o que pode ser feito para reprimir e evitar a prática do bullying.
4) Questionar ao praticante de bullying, como ele reagiria se fosse à vítima.
5) Propor aos alunos que se coloquem no lugar do outro.
6) Propor aos alunos criarem idéias para poder ajudar a acabar com o bullying em salas de aula.
AVALIAÇÃO (da aprendizagem como processo formativo)
Reconhecer a exclusão e assegurar o acesso destes na sociedade.
Valorizar os direitos humanos e enfrentamento dos preconceitos, discriminação e da violência.
CONCLUSÃO: Educadores devem debater esse assunto e que mostrar os efeitos do bullying, para reflexão e formação de cidadãos, como forma de extirpar esse mal da sociedade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-CAMARGO, Osmar. Bullying., acesso aos 05 de março de 2011; 09h45min.
-PEREIRA BARBOSA, Eliana Filipa ET AL. BULLIYNG – MODELO INTERVENÇÃO –>, acesso aos 05 de março de 2011, 10h20min.
ESTRUTURA CURRICULAR: Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: Língua portuguesa
DADOS DA AULA
OBJETIVO – (O que o aluno poderá aprender com esta aula):
Orientar os estudantes sobre o que é bullying e os efeitos do bullying.
FINALIDADE:
Reflexão e Ensinar a lidar com as diferenças pessoais, de modo a garantir a interação, o respeito à liberdade e a tolerância, princípios estes previstos pela LDB (Lei nº. 9.394/96). Realizar a interação dos grupos respeitando a individualidade nas diferenças.
DURAÇÃO DA AULA:
Aula de 50 minutos, dividindo-a em duas etapas: a primeira, com a exposição do conceito, breve histórico, formas e efeitos do bullying, com 25 minutos de duração e, a segunda, reflexiva e problematizando a questão em nível de debate, formação de opinião e propondo trabalho em grupo, com o restante do tempo.
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:
Professor deve ler artigos, jornais, abordar noticiários, mostrar filmes, conversar e debater com seus alunos sobre bullying, de forma atrair e despertar o interesse. Fomentar o comportamento ético.
METODOLOGIA:
Apresentação e explanação dos seguintes tópicos: Conceito, Breve histórico, Formas de bullying, Efeitos do bullying, Reflexão-Problematização, Avaliação e Conclusão.
CONCEITO: Bullying, termo emprestado da língua inglesa, é a prática de intimidação e assédio moral praticada por um ou mais indivíduos, de forma repetitiva, em face de uma pessoa que, vitimizada, não encontra meios para se defender, gerando-lhe diversos danos psicológicos.
Segundo as lições de Orson Camargo, Mestre em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP, o bullying pode ser definido como:
“todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder.”
BREVE HISTÓRICO: Acredita-se que a prática do bullying sempre existiu. Entretanto, é nos dias atuais que o tema vem sendo mais amplamente divulgado, tratado pelos mais diversos meios de comunicação, sobretudo em decorrência dos efeitos negativos gerados nas crianças que sofrem do bullying.
Caso histórico e atribuído por alguns autores como a primeira grande manifestação da prática – e efeitos- do bullying surgiu na Noruega, na década de 80, quando três crianças suicidaram-se em decorrência dos efeitos do bullying nelas ocasionados, o que mobilizou o governo Norueguês a incentivar pesquisas acerca dessa forma peculiar de assédio.
FORMAS DE BULLYING: Diversas são as formas de bullying. As mais costumeiras são no sentido de ridicularizar a vítima em decorrência de seus aspectos físicos, no mais das vezes, tidos pela sociedade como fora dos padrões de beleza. Hoje, a prática do bullying costuma associar-se à obesidade, deficiências físicas, baixa ou alta estatura, orelhas de abano, dentre outros.
EFEITOS DO BULLYING: Os efeitos do bullying são tão graves que, em alguns casos, podem gerar a evasão escolar, dores de estômago, náuseas, depressão, e até mesmo atingir o nível mais drástico, com a própria morte da vítima.
REFLEXÃO-PROBLEMATIZAÇÃO:
De acordo com A Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948, nos artigos I e XXVI respectivamente. “Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos” e que “Todo ser humano tem direito à instrução”.
1) Questionar os alunos se já vivenciaram ou conhecem alguém que já vivenciou a prática do bullying.
2) Se já foi vivenciado, se procurou ajuda médica, se conversou com os pais ou se debateu com os professores.
3) Indagar aos alunos o que pode ser feito para reprimir e evitar a prática do bullying.
4) Questionar ao praticante de bullying, como ele reagiria se fosse à vítima.
5) Propor aos alunos que se coloquem no lugar do outro.
6) Propor aos alunos criarem idéias para poder ajudar a acabar com o bullying em salas de aula.
AVALIAÇÃO (da aprendizagem como processo formativo)
Reconhecer a exclusão e assegurar o acesso destes na sociedade.
Valorizar os direitos humanos e enfrentamento dos preconceitos, discriminação e da violência.
CONCLUSÃO: Educadores devem debater esse assunto e que mostrar os efeitos do bullying, para reflexão e formação de cidadãos, como forma de extirpar esse mal da sociedade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-CAMARGO, Osmar. Bullying.
-PEREIRA BARBOSA, Eliana Filipa ET AL. BULLIYNG – MODELO INTERVENÇÃO –
sábado, 5 de março de 2011
uma linda aula de História.
Samba Enredo Nenê de Vila Matilde 2011
Salis Sapientiae – Uma História do Mundo
Vem provar do meu tempero, minha Vila tem saborVem ver como é que é, quem tem samba no pé
Minha Águia, meu amor!
Voando nesta poesia
Nenê vem contar ?Uma História do Mundo!?
Com graça, estilo, elegância
No balanço do samba, a riqueza do Sal
Descrito no livro sagrado
Foi a punição, o castigo ao pecado
Na antiguidade, a chama do fogo fez o homem despertar
Era o início da procura ao paladar
Ao Faraó, a eternidade
Na China, o valor comercial
Soldado de Roma recebeu salário
Com o Sal do Olimpo se fez ritual
É sabedoria no batismo do cristão
Feito aliança, celebrada em comunhão
Na tela Da Vinci pintou…
O saleiro tombado revela o traidor
Soberania, uma obra do destino
Foi concedido o direito à exploração
Daí então o mineral se extraiu
Da pátria amada, idolatrada, mãe gentil
Sal de cada dia, fonte de energia essencial à nação
Mas atenção! O Sal à vida faz o bem e o mal
Em nosso corpo tem função vital
Seu exagero prejudica o coração
Superação, Comunidade Matildense em união
Suou, sangrou e até chorou
Vem provar do meu tempero, minha Vila tem sabor
Vem ver como é que é, quem tem samba no pé
Minha Águia, meu amor!
sexta-feira, 4 de março de 2011
Plano de aula-História-Tema: Copa do Mundo
Copa do Mundo- Objetivo: Conhecer, Valorizar e Divulgar as diversas Culturas. Identificar as danças, músicas, hinos nacionais, comoda, crenças e roupas tradicionais de cada pais. Conhecer as história das copas.
Temas Transversais: Ética e Cidadania, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural.
Ética e cidadania: Envolver todo o conteúdo no tema PAZ, já que se fala em campeonato mundial, abordar a união dos povos pelo esporte, a necessidade de um trabalho coletivo bem planejado , o respeito entre os envolvidos e com as regras.
Meio ambiente: Observar no meio ambiente as mudanças ocorridas em razão da Copa (pinturas, enfeites em geral) e analisar os aspectos positivos (torcida) e negativos (poluição visual, sujeira).
Pluralidade cultural: Observar a língua falada em outros países e resgatar alguns usos e costumes de alguns países que nós, brasileiros, herdamos. As colônias brasileiras nos países que sediam a Copa e colônias destes países no Brasil.
Os efeitos da Copa no nosso país que é apaixonado por futebol,acelera o crescimento econômico, gera empregos e colabora em mais segurança no país.. Viva a Copa.
A Copa do Mundo é o maior evento do esporte mais popular do mundo. De magnitude similar, somente os Jogos Olímpicos podem ser comparados a um Mundial de futebol.
Até hoje já foram realizadas 17 Copas, em 15 países, de três continentes diferentes. No total, 27.499.092 pessoas assistiram às partidas nos estádios que abrigaram a competição. Outras centenas milhões acompanharam as transmissões do evento pela televisão e pelo rádio. Em 75 anos de Mundial, a bola já balançou a rede 1920 vezes.
Setenta nações disputaram a Copa desde a sua primera edição, no Uruguai, em 1930. Algumas mudaram de nome, outras nem existem mais. A Fifa, organizadora do torneio, possui mais filiados do que a própria ONU (Organização das Nações Unidas).
Tudo começou com o sonho e a dedicação do francês Jules Rimet em organizar um torneio envolvendo seleções de vários países. O primeiro troféu, que levava o nome do idealizador, teve sua posse definitiva conquistado pelo Brasil. A nova taça, de posse transitória, chama-se simplesmente "Copa do Mundo".
Em 2006, a Alemanha receberá a 18ª Copa da história em momento diferente de quando recebeu o torneio pela primeira vez, em 1974. À época, o país era dividido pela Guerra Fria em Ocidental e Oriental. Os alemães do oeste viram a seleção da casa faturar seu segundo título.
A edição de 2010 da Copa também já tem sua sede definida. Pela primeira vez, o continente africano receberá a competição, mais especificamente a África do Sul.
Temas Transversais: Ética e Cidadania, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural.
Ética e cidadania: Envolver todo o conteúdo no tema PAZ, já que se fala em campeonato mundial, abordar a união dos povos pelo esporte, a necessidade de um trabalho coletivo bem planejado , o respeito entre os envolvidos e com as regras.
Meio ambiente: Observar no meio ambiente as mudanças ocorridas em razão da Copa (pinturas, enfeites em geral) e analisar os aspectos positivos (torcida) e negativos (poluição visual, sujeira).
Pluralidade cultural: Observar a língua falada em outros países e resgatar alguns usos e costumes de alguns países que nós, brasileiros, herdamos. As colônias brasileiras nos países que sediam a Copa e colônias destes países no Brasil.
Os efeitos da Copa no nosso país que é apaixonado por futebol,acelera o crescimento econômico, gera empregos e colabora em mais segurança no país.. Viva a Copa.
A Copa do Mundo é o maior evento do esporte mais popular do mundo. De magnitude similar, somente os Jogos Olímpicos podem ser comparados a um Mundial de futebol.
Até hoje já foram realizadas 17 Copas, em 15 países, de três continentes diferentes. No total, 27.499.092 pessoas assistiram às partidas nos estádios que abrigaram a competição. Outras centenas milhões acompanharam as transmissões do evento pela televisão e pelo rádio. Em 75 anos de Mundial, a bola já balançou a rede 1920 vezes.
Setenta nações disputaram a Copa desde a sua primera edição, no Uruguai, em 1930. Algumas mudaram de nome, outras nem existem mais. A Fifa, organizadora do torneio, possui mais filiados do que a própria ONU (Organização das Nações Unidas).
Tudo começou com o sonho e a dedicação do francês Jules Rimet em organizar um torneio envolvendo seleções de vários países. O primeiro troféu, que levava o nome do idealizador, teve sua posse definitiva conquistado pelo Brasil. A nova taça, de posse transitória, chama-se simplesmente "Copa do Mundo".
Em 2006, a Alemanha receberá a 18ª Copa da história em momento diferente de quando recebeu o torneio pela primeira vez, em 1974. À época, o país era dividido pela Guerra Fria em Ocidental e Oriental. Os alemães do oeste viram a seleção da casa faturar seu segundo título.
A edição de 2010 da Copa também já tem sua sede definida. Pela primeira vez, o continente africano receberá a competição, mais especificamente a África do Sul.
quinta-feira, 3 de março de 2011
Proposta de aula- Literatura- Tema da aula: O valor do folclore.
Objetivo: diversidades de culturas
Semelhanças e diferenças no modo de viver dos indivíduos ou grupos, caracterizar o modo de vida, distinguindo suas dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas.
Folclore é um gênero de cultura de origem popular constituído pelos costumes e tradições populares, é o saber tradicional de um povo. Cultura diz respeito do modo de ser e de viver dos grupos sociais, as regras de convívio, o gosto, o que se come, o que se bebe, o que se veste vão formando aquilo que é próprio de um povo.
O desenvolvimento de atividade pedagógica em torno do folclore é uma importante contribuição na formação do espírito de cidadania e de nacionalidade do aluno. Ao mesmo tempo em que passa a se perceber como ser universal, cidadão do mundo, necessita conhecer suas raízes, identificando-se com seu grupo social: sua linguagem, sua história e de sua comunidade.
Semelhanças e diferenças no modo de viver dos indivíduos ou grupos, caracterizar o modo de vida, distinguindo suas dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas.
Folclore é um gênero de cultura de origem popular constituído pelos costumes e tradições populares, é o saber tradicional de um povo. Cultura diz respeito do modo de ser e de viver dos grupos sociais, as regras de convívio, o gosto, o que se come, o que se bebe, o que se veste vão formando aquilo que é próprio de um povo.
O desenvolvimento de atividade pedagógica em torno do folclore é uma importante contribuição na formação do espírito de cidadania e de nacionalidade do aluno. Ao mesmo tempo em que passa a se perceber como ser universal, cidadão do mundo, necessita conhecer suas raízes, identificando-se com seu grupo social: sua linguagem, sua história e de sua comunidade.
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